Ang teorya ng stage pagbuo ng sakit sa mga aksyon at ang pagbuo ng ACU sa primaryang paaralan. Ang materyal para sa ulat.

Isa sa mga pangunahing konsepto sa Sobiyet Educational Psychology ay ang teorya ng unti-unti pormasyon ng mental na gawain (TPFUD). Nito may-akda - ang pinakamalaking scientist Potr Yakovlevich Galperin, na lumikha sa teorya bilang isa sa mga pinakamataas na mga gawa pambansang sikolohiya sa kalagitnaan ng ika-20 siglo. Ang kanyang mga tanawin ay nakumpirma na sa aming mga araw, at ang teorya ay patuloy na maglingkod bilang batayan para sa paglikha ng mga modernong konsepto ng edukasyon.

Mental aksyon (CA) - ay isang espesyal na uri ng saykiko aktibidad ng tao. Ang mga ito ay pinaandar sa loob ng malay, hindi nila maaaring ma-obserbahan direkta. CA ay hindi nangangailangan ng tulong mula sa labas - halimbawa, sa anyo ng mga malakas na pananalita.

hindi maaaring natupad nang walang panlabas na suporta - Iba pang mga uri ng mga gawain ng tao - tulad ng pisikal.

Gamit UD malutas ang iba't-ibang mga sikolohikal na mga problema: nagbibigay-malay - sa pag-iisip at memory, emosyonal - sa larangan ng pandama.

Ang pinaka-mahalagang sikolohikal at pang-edukasyon na halaga TPFUD ay posible na magbigay ng mapagkakakitaan nilikha LE paunang-natukoy na mga ari-arian at upang kontrolin ang proseso ng kanilang paglikha. Kasabay nito, kahit na ang pinaka-kumplikadong mga aksyon - tulad ng oral math o instant pagtatasa ng pag-uugali ng isang kasosyo sa panahon ng pagtatalik - binuo ng garantisadong paraan.

Sa wika ng modernong agham, Halperin theory ay nagpapahintulot sa programming proseso ng paglikha ng isang UD.

. P. Ya Galperin natuklasan at pagtuklas pinatunayan na ang pagkilos ng mag-aaral ay hindi maaaring tumagal ang form ng mental, kung ang kanyang formation ay hindi pumasa sa sunud-sunod sa pamamagitan ng anim na yugto:

• pagpapakilala at pag-uudyok ng pag-aaral;
• konstruksiyon scheme orienting batayan ng pagkilos (DTE);
• na bumubuo ng materyal na pagkilos;
• speech action (malakas na pananalita);
• speech action (tungkol sa sarili nito);
• mental na pagkilos (inner speech).

Hakbang 1: Panimula sa pagsasanay at pagganyak

Upang pukawin interes mag-aaral sa hinaharap na aksyon, ang guro ay gumagamit ng isang hanay ng mga pamamaraan at mga pamamaraan.

Ito ay inirerekumenda na gumamit ng moral na insentibo - upang ilagay ang mga estudyante sa halimbawa ng mga kapantay papuri, aprubahan. Ang guro ay dapat, obserbahan ang bata, mapapansin kung ano ang mga paraan ng pagbibigay-buhay siya ay tumugon, at gamitin ang mga ito.

Ito ay mahalaga na ang mga pag-promote ay ginagamit lamang sa isang tunay na tagumpay. Sa kabilang banda, ang estudyante ay hindi malaman kung paano maayos na tumugon sa setbacks, sila ay taob sa kanya sobrang sobra.

Competitive espiritu kapag tinatalakay ang mga problema sa halip ay nagdaragdag pagganyak.

Na mahusay na gamitin ang isang lagay ng lupa-role-playing games at iba't-ibang mga anyo ng pangkat ng pag-aaral. Gayunpaman, sa trabahong ito ito ay mahalaga upang sapat na ipamahagi ang mga tungkulin na ang mga bata ay hindi lumabas dahil inggit, sama ng loob, selos at iba pang mga negatibong damdamin.

Ang pinaka-mabisa at mahalaga na motivator ng pag-aaral na mga gawain ay may problemang, kung saan mga bata ay maaaring ipahayag ang kanilang pagiging malikhain at paghahanap. Ang kanilang mga hamon ay upang maging sa mataas na sukat, ngunit mahalagang sila ay dapat lutasin. Dapat pumili ng iba't ibang mga antas ng pagiging kumplikado ng mga gawain na problema para sa iba't ibang mga grupo ng mga mag-aaral, at kahit paisa-isa - para sa mga bata na hindi magkasya sa group.

Sa wakas, ang kagalakan sa proseso ng pag-aaral - ang pinaka-mahalagang motivating factor.

Hakbang 2. Construction scheme Ltd.

Hindi ito makaganap ng isang pagkilos, at isang paghahanda para dito. disipulo ay dapat matuto at ipatupad ang isang espesyal na uri ng pagpapatupad DM pagtuturo na makakatulong sa mga ito upang gumana nang tama at upang magarantiya ang resulta.

Para sa mag-aaral na ito ay nagbubuo mula sa orienting batayan ng pagkilos (CCC). Ito ay isang sistematikong gabay at tagubilin, impormasyon pagsisiwalat ng lahat ng mga bahagi ng pagkilos. Sinusuri ng data sa mga operasyon, komposisyon at pagkakasunud-sunod ng kanilang execution, produkto, media at ang paksa ng aksyon.

Ang teorya ng stage pagbuo ng sakit sa mga pagkilos na kinilala sa tatlong mga uri ng pag-aaral, bawat isa sa kung saan ay mas perpekto kaysa sa nakaraang. pag-uuri ay batay sa batayan ng tatlong iba't-ibang modelo ng DTE.

1. Ang mga palatandaan ay hindi kumpleto. Ang kanilang mga highlight ng pag-aaral ng paksa (mag-aaral) sa kanilang sarili, sa pamamagitan ng pagsubok at error. Ltd. ito ay hindi nagpapahintulot na ipahayag nang masaklaw ang pagkilos sa antas ng klase ng pagkilos, nananatili itong isang nakahiwalay na halimbawa.
2. Mga Landmark ay kumpleto na. Isang paglalarawan ng lahat ng mga kondisyon sa ilalim kung saan ang pagpapatupad ng pagkilos ay magiging. Ngunit ang paksa ay hindi kasangkot sa paglikha ng mga patakaran, ngunit lamang nang walang taros sundin ang mga ito. Ang kanyang pagkatao ay hindi kasangkot sa pagpapatupad ng mga gawain, at sa gayon ito (ang pagganap) ay orihinal na uncreative. Karanasan na nagreresulta mula sa naturang isang pagkilos, pa rin nananatiling isang "one-off" at tumutulong sa paksa lamang para sa isang maikling panahon. Bukod, Ltd. pa rin nananatiling isang nakahiwalay na halimbawa ng mga pagkilos, nang walang generalizations. Hindi ito maaaring ilapat sa iba pang mga pagkilos ng parehong klase.
3. Mga Landmark exhaustively kumpleto. Ang mga ito ay para sa pangkalahatan ng iba't-ibang, at sa limitasyon ng - para sa lahat ng klase ng pagkilos. Ltd ay napapailalim mismo, batay sa impormasyon na natanggap mula sa mga guro methodological batayan.

Ito ay madali upang makita na ang unti-unting pagbuo ng kaisipan aksyon ay maaaring natupad lamang sa mga batayan ng ikatlong uri ng pagsasanay. Kasabay nito, ang tagumpay ay garantisadong lamang sa isang kaso (at ito ay isang sentral na posisyon TPFUD). Action kailangang ma-nagtrabaho out sa buong tagumpay sa bawat isa sa mga anim na yugto ng kanyang paglikha. Anumang pagkawala intermediate resulta sirain ang isang pangwakas na produkto.

Hakbang 3. Pagtatayo ng materyal o materialized pagkilos

Action sa anyo ng mga materyal ay ginanap sa panlabas na plano ng praktikal. Mga bagay at materyal na suporta ay tunay na bagay.

Action sa materialized form ay ginanap sa mga bagay na nai-convert: diagram, tsart, graph, mga guhit. Materialized bagay ay ipinapakita sa mga espesyal na guideline cards.

Ang bawat operasyon ay mabagal. Ito ay nagbibigay sa mag-aaral ng pagkakataon upang kontrolin ang lahat ng mga operasyon at pagkilos bilang isang buo.

Sa yugtong ito, ang bawat operasyon nagsalita nang malakas. Ito ay nagpapahintulot sa subject na makilala sa pagitan ng mga tunay na mga pagkilos (ito ay inilarawan sa mga speech) at bagay (ang mga ito ay na-convert na materyal).

Kapag ang isang trabaho ay nagsisimula upang buksan ang mas mabilis, nang walang mga error at hihinto, card at media aksyon malinis. Ito ay nananatiling lamang pandiwang paglalarawan.

Hakbang 4. Speech aksyon. malakas na pagsasalita

Action ay nilagyan ng mga materyal suporta ay hindi na magagamit ng mag-aaral. Ngayon ay maaaring pag-aralan ang isang materyal na gamit ang isang malakas na pagsasalita na nagpapaliwanag ng mga uri-address sa kabilang partido, ie. E. Socialized. Mayroong tugma speech pagkilos at mga ulat tungkol sa kanya.

Ang kinakailangan para sa speech aksyon - pinalawak na at detalyadong sa post - kalinawan para sa interlocutor, na kumokontrol pag-aaral.

phase na ito ay naglalaman ng mga pangunahing lukso ng husay sa pagbuo ng CA: panlabas na pagkilos gumagalaw sa ideya ng mga ito. Ito ay pangkalahatan, ngunit hindi pa rin nai-minimize at hindi awtomatiko.

Hakbang 5. Speech aksyon. Panlabas na pagsasalita tungkol sa sarili nito

Ang anyo ng pagkilos - katulad ng sa hakbang 4, ngunit ang pagbigkas ng kahit isang bulong hindi pinapayagan. teacher ang kumokontrol ang pagkakasunod-sunod ng mga operasyon o ang resulta ng isang operasyon. Pagkumpleto stage - kapag ang bawat operasyon, pati na rin ang lahat ng mga aksyon ay ginanap nang mabilis at tumpak.

Hakbang 6. Pagkilos sa panloob na pananalita - mental na pagkilos. purong pag-iisip

Mula sa student malulutas nito ang problema na mensahe ay ipinadala lamang sa ang pangwakas na sagot. Action Properties - Maikling, svornutost, automatismo. Sa kabila ng complicating kadahilanan para sa mga marginal student pagpapatupad bilis, error-free operasyon. Kung ang error ay pa rin doon - kailangan mo upang ilipat ang mga posisyon ng mga nakaraang yugto.

Sa yugtong ito, ang mga pormasyon ng kaisipan aksyon, independiyenteng ng anumang mga panlabas at panloob auxiliary kadahilanan. Ang ganitong mga isang aksyon ay tinatawag na purong-iisip.

Lamang kapag ang pag-aaral ng ikatlong uri (na may buong konstruksiyon DTE) ito ay nagiging posible na i-deploy ang isang buong yugto na bumubuo ng algorithm LE. Ito ay ang tanging uri ng pagsasanay, kung saan ang lahat ng mga pupils sa klase (group) makatwirang tiwala ng matagumpay na katuparan ng mga resulta ng pag-aaral sa batayan ng kanyang buong kakayahan.

Ang teorya ng stage pagbuo ng sakit sa pagkilos - isang pahiwatig ng ang guro sa kung paano bumuo ng proseso ng pang-edukasyon sa pagbuo ng kaalaman at mga aksyon gamit ang pangunahing tool didactics - DTE - upang maging epektibo.

Universal aktibidad sa pag-aaral (ACU)

Isa sa mga problema ng modernong edukasyon - upang baguhin ang mundo na may kailanman-pagtaas ng bilis. Ang kaalaman nakukuha sa paaralan, sa labas ng petsa bago ang oras na mag-aaral upang matapos ito.

Bilang karagdagan, sa proseso ng pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral ay depende sa guro, dahil hindi magagawang upang bumuo ng nakapag-iisa.

Ang karagdagang papansin ang mga katotohanang ito ay humantong (at ay naka-nangungunang) sa kabuuang kawalan ng kaalaman ng sistema ng edukasyon.

Ang tanging paraan sa labas ng sitwasyon problema - isang pagbabago ng direksyon sa mga prayoridad edukasyon ng resibo ng paksa kaalaman at kasanayan para sa personal at meta-paksa (nadpredmetnym) unibersal na pang-edukasyon mga pagkilos (ACU).

Didaktiko precursor sa mga pagkilos na ito ng nakaraang pagganap sa mga aksyon sa batayan ng pangkalahatang mga kasanayan sa pag-aaral.

Ang terminong "ECU" ay nangangahulugan na:

• paksa (mag-aaral) ay magagawang self-unlad at self-pagpapabuti, aktibong at sinasadya sa pagtatalaga ng isang bagong social na karanasan;
• ang paksa ay nakapag-iisa makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang kakayahan upang ayusin ang sarili at ang kaalaman produksyon proseso ng paglagom;
• ang paksa ng kanilang sariling mga pag-aaral upang maging isang kultural na pagkakakilanlan, panlipunan kagalingan, mapagparaya.

Sa kasalukuyan, ang pangunahing paaralan sa Russia (mula sa ika-5 sa ika-9 na grado) gumagalaw sa isang bagong standard edukasyon pederal na estado. Sa gitna nito - ang paglikha ng ACU para sa mga bata ng edad na ito.

ACU formation sa pangunahing paaralan

Ang prosesong ito ay binuo sa logic "mula sa pagkilos sa pag-iisip." Kaya, ito ay kapareho ng mga lohikal na balangkas konsepto P. Ya. Galperina.

Dagdag pa rito, ang mga teorya ng stage pagbuo ng kaisipan aksyon maging, kasama ang mga methodological teorya ng aktibidad at pag-iisip, ang pangunahing batayan para sa paglikha ng mga ACU.

Sa katunayan, TPFUD sa anyo nito - ay hindi walang anuman kundi isang abstraction pagkilos teknolohiya - mula sa materyal sa pag-iisip. ACU parehong - ang pinakamataas at ang pangwakas na resulta ng abstraction: mental aksyon sa self-managed mundo, itinutulak ang sarili pag-iisip.

Higit sa 25 taon na ang nakakaraan, ang isang katulad na intelektwal na kakayahan bilang isang layunin ng edukasyon ay hindi kahit na tinalakay. Ngayon, ito ay nakakatugon sa mga pangangailangan ng modernidad.

Russian edukasyon sa wakas ay naging kinakailangan upang suportahan ang mga pinaka-advanced na teorya at pamamaraan. Ito ay posible dahil sa akumulasyon ng higit sa limampung taon ng karanasan sa pag-unlad sistemodeyatelnostnyh Education (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.). Mayroon silang isang natatanging mekanismo para sa tuloy-tuloy na henerasyon ng teorya at sa parehong oras ng pagpapatupad nito, nang isinasaalang-alang bilang tuloy-tuloy na mga update.