Paghahanda para sa pag-iiskedyul ng paaralan

Ang proseso ng pag-aaral ay hindi maaaring pahintulutang magpatuloy, maliban kung ang guro ay nagtatakda ng mga seryosong layunin at layunin para sa pagtuturo sa mga batang mag-aaral at paglilipat ng kinakailangang dami ng kaalaman sa kanila. Upang i-streamline ang paghahatid ng materyal, sunud-sunod na gawain sa mga aklat-aralin at napapanahong pagpapatunay ng nakuha, isang sistema ng pagpaplano ay binuo.

Mga bahagi ng pag-iiskedyul

Kasama sa pag-iiskedyul ang pagkasira ng materyal sa pag-aaral sa mga paksa at petsa ng kalendaryo, ang pag-uugali ng iba't ibang kontrol at iba pang mga gawain sa screening, mga aktibidad na extra-curricular. Kapag nagsusulat ng mga oras ng pag-aaral na kailangan para sa pagpasa nito, ang layunin ng aralin, ang anyo ng aralin, ang mga uri ng accounting at kontrol ng kaalaman, mga karagdagang gawain. Depende sa paksa at pagnanais ng guro, karagdagang mga item ay idinagdag sa pag-iskedyul.

Detalye

Isaalang-alang natin ang bawat graph nang mas detalyado.

• Petsa - ito ay isang tiyak na numero, na kung saan ay itinalaga sa pag-aaral ng isang paksa. Sa isang petsa, karaniwang may isang aralin sa paksa, alinman sa isang dalawahan. Maginhawa ito kapag kinakailangan upang ipaliwanag ang bagong materyal, at ang paksa ay kumplikado, kapag sa isang aralin ay may isang paliwanag, at sa iba pa - pag-aayos ng materyal o pagsasagawa ng kontrol o iba pang mga gawain. Habang ang iskedyul ng mga aralin ay hindi inaprubahan (ang unang 1-2 na linggo ng Setyembre), ang mga petsa sa pagpaplano ng kalendaryo ay ipinasok sa lapis at, kung kinakailangan, ay naitama.
• Ang tema ng aralin ay binuo alinsunod sa Kurikulum (ang normatibong dokumento ng Ministri ng Edukasyon), ang mga aklat mismo at ang mga layunin na dapat ipatupad sa aralin. Ang mga paksa ay hindi maaaring sumang-ayon sa materyal na pagtuturo at dadalhin ng guro nang mag-arbitraryo. Inayos sila sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod, ang isa sa mga pangunahing alituntunin na bumubuo sa pag-iiskedyul ay "mula sa simple hanggang sa kumplikado."
• Ang bilang ng mga oras ng pagtuturo ay ipinamamahagi na isinasaalang-alang hindi lamang ang mga reseta mula sa itaas (ang Kurikulum), kundi pati na rin ang mga indibidwal na katangian ng klase, pati na rin ang pananaw ng guro sa kahalagahan at pagiging kumplikado ng bawat paksa. Halimbawa, ang kalendaryo na may temang pagpaplano para sa heograpiya ay kinabibilangan ng isang teoretikal na bahagi at isang bilang ng mga praktikal na ehersisyo, ang mga gawaing laboratoryo na may access sa kalikasan, atbp sa grid ng orasan. Samakatuwid, ang kabuuang bilang ng oras ay dapat magkatugma sa Kurikulum, at ang pamamahagi sa mga paksa ay maaaring magkaiba mula dito para sa 2-3 na aralin.
• Ang mga layunin ng mga aralin ay itinakda ng guro nang paisa-isa, batay sa paksa ng materyal na pinag-aralan.
• Ang mga form at uri ng mga aralin ay pinili depende sa kanilang mga layunin at paksa mismo. Halimbawa, ang pagpaplano ng pampakay sa kalendaryo para sa pisikal na edukasyon ay may mga aralin-mga kumpetisyon, mga pamantayan sa paglilitis, mga aralin-laro, atbp.
• Ang accounting at control ng kaalaman ay maaari ring iharap sa iba't ibang anyo. Ang mga ito ay nakasulat at bibigyan ng mga takdang-aralin, praktikal at panteorya na mga uri ng trabaho. Sa mga plano sa kalendaryo, hindi lamang ang mga species, kundi pati na rin ang pangalan ng isang katulad na aralin ay ipinahiwatig.
• Karagdagang, i. Ang mga extra-curricular activity ay ipinahiwatig sa plano sa kahilingan ng guro at may naaangkop na tala.

Sa gayon, ang pagpaplano sa tematika na pampakay ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral, na idinisenyo upang mapabuti ang pag-optimize nito.