Tukoy visual pagdama ng katotohanan sa mga guhit ng mga anak ng mga mas batang mga pangkat ng edad

Asmer Vidadi gizi Abdullaeva

Azerbaijan State Academy of Arts

Kagawaran ng Kasaysayan at Teorya ng Fine Arts sa Baku

Abdullayevaasmer@yahoo.com

 

Ang partikular na visual na pang-unawa ng nakapaligid na katotohanan sa mga guhit ng mga bata ng mas batang pangkat ng edad  

 

Ito ay malinaw na ang pagguhit sa buhay ng isang bata ay sumasakop sa isang espesyal na lugar. Sa proseso ng pagiging malikhain, ang bata ay muling kumukuha sa papel ng isang malaking bilang ng iba't ibang mga linya, mga geometric na hugis, mga spot ng kulay, nakakaakit kung minsan na may masalimuot na mga komposisyon na iskema at teknikal na mga trick. Ang mga salitang ito, na kung saan ay naiintindihan lamang sa bata mismo, ganap na hindi mababasa simbolo at mga palatandaan sa kanyang imahinasyon ay naka-linya up sa isang lohikal na pinagbabatayan pictograph sanaysay.

Batay sa kung ano ang nakikita niya, ang bata subconsciously kumukuha sa isang napaka-abstract na paraan, nang hindi itinakda ang kanyang sarili ng isang tiyak na gawain, na parang sinusubukang ilipat ang spontaneously na nagmumula sa imahinasyon visual na mini-komposisyon. Maraming mga psychologist, na nagpapaliwanag ng kababalaghan ng abstract stylistics sa mga maliliit na bata, ay sumasang-ayon na ang mga bata ay nakagawa ng mapanlikhang pag-iisip sa kawalan ng paksa.

Sa pag-aaral sa larangan ng sikolohiya ng bata, ang konklusyon ay nagpapahiwatig na ang di-realidad na mundo na nilikha ng isang bata na 2-7 taon sa papel ay hindi lubos na nauunawaan ng mga ito, ay hindi na-reworked, ay hindi isang produkto ng binuo na aktibidad ng kaisipan, at bilang resulta hindi namin nakikita kung paano ang visual Unit. Mahirap para sa akin na sumang-ayon sa mga konklusyong ito. Pagsamahin ang mga indibidwal na katangian ng mga bagay at lumikha ng isang panlahatang imahen ay nakakatulong sa pagdama - ang proseso ng pagsasalamin sa mga bagay ng tao at mga phenomena ng kalapit na mundo kapag sila ay direktang nakakaapekto sa mga pandama.

Ang pagdama ng kahit na isang simpleng bagay ay isang napaka-komplikadong proseso, na kinabibilangan ng trabaho ng pandama (pandama), motor at mga mekanismo ng pagsasalita. Mula sa pananaw ng ekspresyon na nagpapahayag, ang proseso ng pang-unawa ng bata ay malapit na nauugnay sa emosyonal na bahagi ng pag-iisip ng bata, ang natatanging kakayahan nito na ibahin ang layunin mundo sa isang kumplikadong hanay ng mga karanasan, damdamin at mga impression, sa gayon ang pagbabago ng tunay na bagay sa papel sa isang banayad na melody-emotion, Salpok "ng isang unripened pag-iisip. Ang tunay na interes ng mga bata ng mas bata na pangkat ng edad sa proseso ng pagguhit ay konektado, una sa lahat, na may kakayahan ng bata na ma-access, emosyonal, mapagpahayag, produktibo, upang muling likhain ang tunay na larawan ng mundo.

Karamihan sa mga bata ay gumuhit, gumuhit, magkaroon ng amag, bumuo, atbp. At ang proseso ng paglikha ng isang malikhaing yunit ay kumpleto sa kanila hanggang sa dulo. Ang pagguhit, ang bata ay lubos na nasisiyahan sa kumplikadong proseso na ito na walang paggastos ng masyadong maraming oras dito at, kapag nagpasya na ang trabaho ay tapos na mabilis na mawawala ang interes dito, halos hindi kailanman bumalik dito. Ang kakayahan ng isang bata na 2-7 taon sa isang primitive form upang ilarawan ang isang balangkas na kumplikado sa kanyang serye ng pagsasalaysay, upang huminga sa ito walang kapantay na banayad na pagpapahayag, intuitively na parang hawakan, pag-aayos ng pangunahing compositional accent - ay natatangi. Pagkatapos nito, tinatanong siya tungkol sa kuwento, nakakakuha kami ng isang tukoy na sagot sa tanong na tinanong, sa kabila ng kakulangan ng karanasan at ilang mga teknikal na kasanayan, ang bata ay halos palaging nagbibigay ng pangalan sa kanyang mga guhit, at tiyak na hindi kailanman tumawag sa kanyang "mga guya" metamorphoses o mas masahol pa bilang mga track . Kadalasan, sa isang kumpol ng mga tuldok, mga linya at mga kawit, ang isang maliit na pintor ay nakikita ang lahat ng uri ng hayop o tao, at ito ang nagtutulak sa ideya na "bakit hindi natin nakikita ito?" Sa palagay ko ang kaso ay tiyak na sa edad na pagbabalik ng pang-unawa ng tao sa mga visual na impulse, pati na rin ang kanilang Muling pagkakatawang-tao sa isang tiyak na larawan.

Sa pag-aaral ng sikolohiya ng bata, mayroong isang karaniwang karaniwang estilo ng aktibidad ng bata. Una: ang bata, ang pagguhit, ay nakakakuha ng negatibong enerhiya na dumadaloy sa kanya, na overcomes ang kanyang mga personal na problema. Pangalawa: ang bata sa proseso ng paglikha ng ilang mga imahe ay nabuo bilang isang tao, at ang kanyang panloob na potensyal ng lumikha ay isang hindi mauubos na pinagmumulan ng inspirasyon at pangunahing salik sa pangkalahatang espirituwal na pag-unlad ng bata sa kabuuan. Ang pangatlo: ang mga bata, pagguhit, gamutin ang kanilang sarili ng mga pag-aalala sa isip at mga karaingan na nagmumula sa kanilang subconsciousness laban sa background ng komunikasyon sa kanilang mga kapantay.

Ngunit muli, mula sa pananaw ng artistikong pag-aaral, hindi ko maaring tandaan na sa mga drowing ng mga bata na 2-7 taong gulang, ang hindi bababa sa mga bakas ng pakikibaka ng bata sa kanyang sarili o labis sa anumang mga problema sa sikolohikal ay matatagpuan. Ito ay para sa mga bata na ang linya ng kuwento ay palaging malinaw na tinukoy, ang kulay ay mas maliwanag at mas magkakaibang, ang imahe ay kadalasang laconic at malinaw na konektado sa isang balangkas, sa buong larawan ay laging positibo at nagpapalabas ng isang espesyal na mainit na liwanag. Ang pagbisita sa eksibisyon ng mga guhit ng mga bata, una sa lahat, ang pagkakaiba ng edad ng mga ipinakita na gawa ay maliwanag, at ang aking pagtatasa ay hindi palaging pabor sa mas lumang grupo.

Una sa lahat, ang kulay na ito. Sa kabila ng iba't ibang mga kulay, sa mga larawan ng mga tinedyer ang namumukod-tanging malamig na kulay ay nananaig, ang imahe ng ilang mga komposisyon ay malinaw at masigasig na naisakatuparan, ang mga spot color ay ipinamamahagi nang sistematiko at sinasadya, technically ang mga guhit ay mas detalyado kaysa para sa mga maliit na - komposisyon ay kumplikado sa pamamagitan ng isang masaganang maliit na mga detalye at pandekorasyon elemento. Ang konektado ay, siyempre, ang lahat ay may parehong pang-unawa at sa kanyang kumplikadong edad na pagtitiyak. Dapat pansinin na ang isang bata sa edad ng paaralan ay napakabilis na nakakuha ng mga aralin sa pagguhit at ang paraan ng itinuturo ng isang guro na ang paksang ito ay depende, sa hinaharap, ang pag-unlad ng malikhaing pag-iisip sa isang bata. Kapag ang isang bata ay sumusubok na maglarawan sa isang partikular na bagay ng isang tao o hayop sa proseso ng pagguhit, ang guro ay kadalasang nagpapataw sa bata ng isang estereotipo ng karaniwang tao - tama o hindi tama; Tila, o hindi. Gayunpaman, ang kasipagan ng bata ay humahantong sa karamihan ng mga kaso sa mabilis na pagkawala ng batang artist, na ang partikular na pagpapahayag ng bata na naroroon sa kanyang preschool na trabaho.

Ngunit babalik sa mga guhit ng mga bata, maaari mong matukoy ang pangkalahatang mga pattern at mga indibidwal na stroke sa pagkamalikhain ng mga bata 2-7 taon, pati na rin ang epekto ng iba't ibang mga kadahilanan sa worldview at visual na pang-unawa ng isang maliit na artist. Maaaring ito ay isang panlipunang kapaligiran kung saan magkakaroon ng mga potensyal na potensyal na hinaharap, relasyon ng mga magulang, kaibigan, kapantay, pagsalungat ng pagkatao ng isang tao sa mga taong malapit sa kanya (kapatid, kapatid na babae, atbp.), Ang pagiging kumplikado ng pag-unawa sa ilang mga proseso.

Ang pagmamasid sa pagkamalikhain ng mga bata, ang ilang mahalagang katangian ng kanilang pagkamalikhain ay naging maliwanag sa konteksto ng panlipunang kapaligiran.

Pag-aaralan ng isang partikular na landscape o isang character na itinatanghal ng isang bata, una sa lahat, ito ay nakakuha ng mata sa kung anong saloobin ang pinapasya ng bata ang spatial na gawain na ibinibigay sa kanya, kung paano niya personal na tinatrato ang ibinigay na paksa. Halimbawa, naglalarawan ng mga eksena sa labanan o mga sitwasyon ng pag-aaway, ang higit na higit na monumental sa batang artist ay nagpapakita ng mas malapít at higit na pamilyar sa kanya (kadalasan nang hindi nalalaman sa nagwagi na naglalarawan sa kanyang sarili o sa isang minamahal at sa kanyang sariling tao).

Dapat din nating isaalang-alang ang katotohanang sa mga bihirang kaso, ang mga bata ng mas bata na pangkat ng edad ay maaaring magpataw ng linya ng balangkas ng hinaharap na pagguhit, at ito ay pangunahing nagpapahiwatig ng kalayaan sa lipunan at panloob na kalayaan at pagkakakilanlan ng kaluluwa (kadalasan mula sa mga magulang at tagapagturo na itinuturing na katigasan ng ulo) ng sanggol. Kung gaano kalaki ang bata sa presyon ng panlabas na mga kadahilanan, pati na rin ang iba't ibang subconsciously piniling mga linya ng kuwento, matukoy ang pangkalahatang larawan ng pag-unlad ng ilang mahahalagang katangian ng tao sa bata sa hinaharap. Pinag-aralan ang mga guhit ng mga bata na nilikha ng mga bata na 2-7 taon mula sa iba't ibang sulok ng mundo, ang iba't ibang mga tema ay namangha sa imahinasyon:

Karaniwang mga tema: pamilya (ina, ama, kapatid na lalaki, kapatid na babae), landscape (araw, kalangitan, lupa, puno), hayop mundo (ibon, kabayo, aso, pusa), pantasyang mythological paksa (monsters, dinosaurs, atbp .),

Mga character ng engkantada at cartoons, phasmagoric komposisyon (espasyo, mga lungsod ng hinaharap, paglipad saucers , atbp).

Ang pangkalahatang pagtukoy sa pag-sign ng mga kagustuhan sa thematic ng mga bata na may edad na 2-7 ay paboritong paksa na sumasakop sa isang mahalagang lugar sa buhay ng bata lamang sa kanya at pumasa sa subconscious ng bata sa isang tiyak na yugto mula sa pang-unawa sa imahe.

Ang mga bata na 2-7 taong gulang ay madalas na pumili ng kanilang mga sarili at ilarawan ang kanilang mga sarili sa iba't ibang mga komposisyon sa situational, pagpili ng kanilang sarili bilang ang kalaban ng isang tiyak na balangkas, subconsciously lumilikha ng isang idealized imahe ng kanilang sarili sa isang tiyak na sitwasyon, ang gitnang link na kung saan siya, at lamang siya, at sa paligid sa kanya Nagtipun-tipon ang mga elemento na ang ibig sabihin ay mahina ang ipinahayag. Pagposisyon ng kanyang sarili sa ito o na gawa-gawa o tunay na karakter, ang bata ay karaniwang nakikita ang kanyang sarili bilang isang kalahok sa parehong tunay at kamangha-manghang mga eksena, taos-puso sa paniniwala sa mga monsters at mga dayuhan, pagkuha sa mga ito bilang mga character na nakatira sa tabi niya. Ang pag-abot lamang sa isang partikular na edad ng bata, nag-iiwan ng pananampalataya sa isang mundo na HINDI NAKITA NAMIN. At ito ay sa panahong ito sa mga guhit ng bata na mayroong paglipat mula sa abstract-figured scheme ng komposisyon sa subject-visual narrative.

Ang paboritong "iso-theme" para sa sanggol ay ang pamilya at hindi ito nakakagulat, dahil ang bata ay hindi nakikita ang kanyang sarili na nag-iisa, hindi nakikita ang kanyang sarili nang hindi ang kanyang mga mahal sa buhay at ang imahe ng mga ito nang hindi ang kanyang sarili para sa isang malusog na bata ay hindi katanggap-tanggap. Sa halip, ang tema ng pamilya ay magkakaiba, ngunit ideolohikal na ito ay halos palaging pareho, at ang ideyang ito ay maaaring makilala sa pamamagitan ng isang parirala (ako, ina, ama, kapatid na lalaki o babae, na nagmamahal sa isa't isa). Siyempre, ibig sabihin ko ang pangkalahatang konsepto ng isang kumpletong pamilya, at para sa bawat bata ang nawawalang mga imahe ay paunang natukoy sa mga pangkalahatang simbolo o kaibahan, ibig sabihin, mayroon silang sariling paggalang sa tago. Kadalasan ang bata, ganap na naglalarawan sa kanyang pamilya, sinusubukan na kumonekta sa bawat karakter na may pangkaraniwang thread (kamay na kamay, pangkalahatang mga detalye o kulay ng damit, katulad na mga bahagi ng katawan, magkaparehong mga ekspresyon ng mukha, atbp.) Sa gayong pagtingin sa kanilang panloob, hindi natanto na mga hangarin. Ipinahihiwatig nito na ang bata, na may kakaibang kakayahang maiparami ang kanyang mga hangarin, kagustuhan at mga karanasan na may maliit na paraan sa eroplano, ay may kakayahang sensitibo sa pagkuha ng mga problema sa hinaharap sa pamilya, na hindi namin napapansin o ayaw na mapansin dahil sa aming mapurol na pang-unawa. Sa mata lamang, nakikita ng mata ng bata ang kongkretong larawan pati na rin ang ginagawa namin, ngunit nakikita ito nang lubos na naiiba, at ang pahayag na ang mas matanda sa bata, mas mahusay sa pagkamalikhain, mas kumplikado ang kanyang spatial na pag-iisip, mas kontrobersyal.

Totoong sa isang bata na 7-12 taon bilang isang resulta ng pagbuo ng layunin na pag-iisip, ang visual na bagay ay mukhang mas makatotohan kaysa sa parehong anak na 2-7 taon. Ngunit, una sa lahat, na may pangkalahatang pagsusuri ng pagguhit ng bata, dapat isa umaasa sa lalim ng pagsisiwalat ng isang partikular na balangkas, pati na rin sa antas ng subconscious na desisyon ng compositional space. Karamihan sa mga maliliit na bata subconsciously pumili ng mas malinaw pampakay scheme sa isang karaniwang sentral na elemento:

(Mga) tao - ang araw

Man (i) - kalangitan sa lupa

Man (I) - ang sun-sky-earth

Man (i) - bahay-lupa-kalangitan-araw

Man - house - earth - sky - tree - sea

Ito ay kamangha-manghang na sa hindi ito masalimuot na pamamaraan ang pangunahing gabay sa buhay at ang nakatagong kahulugan ng pang-unawa ng mundo - tao, araw, lupa, kalangitan, tubig, kalikasan, bahay ay inilatag. Ano ang intuwisyon? Ang kapangyarihan ng imahinasyon ng bata? O kaya naman ang natatanging kakayahan ng bata na makita ang isang espesyal na paraan sa nakapaligid na katotohanan at "upang pahinahin sa ugat". Minsan ang mga posibilidad ng mga bata sa isang laconic, na binagong anyo upang balangkas at maisalarawan ang kumplikadong mga istorya ay nagpapahiwatig ng pangkalahatang pananaw ng "giftedness" para sa mga bata na 2-7 taong gulang, at ang pagtatanghal ng mga indibidwal na mga bata sa isang pangkat ng mga partikular na likas na matatanda ay kontrobersyal rin, tulad ng pagsusuri ng kanilang gawain ayon sa prinsipyo; Mabuti - masama, maganda - pangit, primitive, mahirap.

Ang susunod na mahalagang imahen ay ang ina. Ang mga sanggol ay kadalasang naglalarawan sa kanilang ina, sa gayon ang pagbabagong ito ay isang simbolo ng tunay na mundo, kung saan ang ina ay hindi nakikita ang kanyang sarili nang walang ina. Hindi kataka-taka na kadalasan ang isang bata, kapag iginuhit ang kanyang ina, ay nagpapakita sa isang hypertrophic form. Sa bukang-liwayway ng sibilisasyon, ang mga primitibong tao na naglalarawan sa kanilang mga diyosa (mga simbolo - pagkamayabong, pagpapalaki, atbp.) At pati na rin ang mga bata ay kumakatawan sa larawan ng babae sa pangkalahatan, pinalaki na mga anyo.

Ang batang artist ay "hindi nakikita" ang kanyang walang hanggan pagmamahal at pag-ibig sa kanyang ina sa papel, na umiiral sa subconscious bilang ilang mga nag-uugnay na simbolo, na ipinahayag sa pamamagitan ng pandamdam sensations, ang bata ay nakatuon sa lalo na makabuluhang bahagi ng katawan - mga kamay, paa, tiyan, dibdib, atbp.

Sa maraming mga drawings ng mga bata, ang figure ng ina - ang imahe mismo ay ang compositional center ng lahat ng mga imahe ng antropomorpiko bata, ay palaging kinakatawan ng maliwanag, monumentally, expressively. Sa kanyang sketches ang bata ay higit na pinalalakas ang pansin ng manonood sa mahalaga, sa kanyang pang-unawa, mga sangkap ng imaheng ina.

Mga kamay, malawak na mga daliri, malawak na balikat - isang simbolo ng proteksyon, kapayapaan, init, yakap.

Mga binti - laging nasa anyo ng isang tatsulok - isang tanda ng katatagan, katatagan, balanse.

Mga mata - nakaumbok, pinalaki - palaging isang tanda ng mapagmahal na pag-ibig, pangangalaga, lakas.

Ang mga tainga ay isang palatandaan na ang ina ay laging maririnig at mauunawaan.

Simula sa pagbuo ng karamihan ng mga bata, una sa lahat, italaga ang tayahin ng ina, na nagbibigay ito ng isang sentral na lugar sa espasyo ng komposisyon, na nagpapatunay na, hindi katulad ng mga batang nagtuturo sa paaralan at mga tinedyer, para sa mga bata ng mas bata na pangkat ng edad, ang imahen ng larawang ito ay isang di-balbal na pinagmulan ng isang hindi maaaring maging emosyonal na koneksyon sa pagitan Siya at ang kanyang ina. Hindi maaaring ipahayag sa isang malinaw na pandiwa na anyo ang kanilang pang-unawa sa pagmamahal ng ina, ang bata ay malinaw at walang kapararakan na pormal na nagpapormal ng kanyang relasyon sa kanyang ina na may lapis o kulay.

Sa pangkalahatang pagtatasa ng mga tiyak na tampok ng pagkamalikhain ng mga bata sa konteksto ng visual na pang-unawa, ang may-akda ay sadyang umalis mula sa malawak na sinaliksik na mga paksa na may kaugnayan sa sikolohiya ng bata, na nagtatakda ng isang layunin, upang pag-aralan ang problemang ito hindi mula sa medikal, ngunit mula sa punto ng art criticism point of view.

 

Mga sanggunian  

 

1. Pagtatasa at pagpapakahulugan ng isang gawa ng sining. Artistic co-creation. Na-edit ni N.A. Yakovleva. M., 2005, 549 p.

2. Arnheim R. Art at visual na pang-unawa. M., 1974. 392 p.1 p.

3. Arnheim R. Art at visual na pang-unawa. Trans. Gamit ang Ingles. V.N. Samokhin. Pangkalahatan. Ed. At entry. Artikulo V.P. Shestakov. Moscow: Progress, 1974.392 c.

4. Nasunog ang RS, Kaufman S.Kh. Kinetic figure ng pamilya: isang pagpapakilala sa pag-unawa sa mga bata sa pamamagitan ng kinetic guhit / Trans. Gamit ang Ingles. M., 2000. - 146 p.

5. Bozhovich LI Mga yugto ng pagbuo ng pagkatao sa ontogenesis / / Tanong ng sikolohiya. - 1979. - №4. - P.23-24.

6. Volkov N.N. Pagdama ng paksa at pagguhit. M., 1950.

7. Daniel S.M. Ang sining ng pagtingin. L., 1990

8. Dileo D. Mga numero ng bata: diyagnosis at interpretasyon. - M., 2001. - 272 p.

9. Dmitrieva N.Image at ang salitang m., 1962.

10. Mahover K. Projective figure of man / Trans. Gamit ang Ingles. - M., 2000. - 154 p.

11. Mukhina V.S. Psychology ng edad. - Moscow: Academy, 1997. - 432 p.