Ang paraan ng pagbubuo ng elementarya matematiko representasyon (FEMP) sa gitnang grupo

Ito ay sa mga unang taon ng buhay na ang bata ay may pagkakataon na matutunan ang isang malaking halaga ng mahalagang impormasyon. Mayroong isang espesyal na pamamaraan para sa pagbubuo ng elementarya matematiko representasyon, sa tulong ng kung saan ang isang maliit na tao ay makakakuha ng mga kasanayan ng lohikal na pag-iisip.

Mga katangiang pangkaisipan at pedagogical na pananaliksik

Diagnostics, na isinasagawa nang paulit-ulit sa mga institusyong pre-school ng estado, kumpirmahin ang posibilidad ng pagbubuo ng mga pundasyon ng pag-iisip ng matematika sa edad na 4-7. Ang impormasyong iyon, na bumagsak sa isang malaking volume sa bata, ay nagsasangkot ng paghahanap ng mga sagot gamit ang mga lohikal na kasanayan. Iba't ibang mga laro ng papel sa FEMP sa gitnang grupo ang nagtuturo sa mga preschooler na makita ang mga bagay, upang ihambing at ipahayag ang mga nakita na phenomena, upang maunawaan ang pinakasimpleng interrelations sa pagitan nila. Bilang pangunahing pinagmumulan ng kaalaman sa edad na ito ay isang intelektwal at malalang karanasan. Mahirap para sa isang bata na maayos na bumuo ng lohikal na kadena, kaya ang nangungunang papel sa pagbubuo ng pag-iisip ay pagmamay-ari ng guro. Ang anumang aktibidad sa FEMP sa gitnang grupo ay naglalayong pag-unlad ng mga bata, paghahanda para sa pag-aaral. Ang mga modernong katotohanan ay nangangailangan ng tagapagturo na ilapat ang mga pundasyon ng pagbuo ng edukasyon, upang aktibong gumamit ng mga makabagong pamamaraan at paraan ng pagbuo ng mga pundasyon ng pag-iisip ng matematika.

Ang kasaysayan ng hitsura ng FEMP sa edukasyon sa preschool

Ang modernong paraan ng pagbuo ng pinakasimpleng kasanayan sa matematika sa mga bata sa pre-school, isang mahabang kasaysayan ng landas. Sa unang pagkakataon, ang tanong ng mga pamamaraan at nilalaman ng edukasyon sa preschool sa aritmetika ay isinasaalang-alang sa ika-17 at ika-18 siglo ng mga dayuhan at lokal na tagapagturo at sikologo. Sa kanilang mga sistema ng edukasyon na dinisenyo para sa 4-6 taong gulang na mga bata, tinukoy ni KD Ushinsky, IG Pestalozzi, Ya A. A. Kamenskii ang kahalagahan ng pagbuo ng isang malinaw na ideya ng espasyo, ang mga sukat ng pagsukat ng iba't ibang dami, ang laki ng mga bagay, at iminungkahi ng isang algorithm ng mga aksyon .

Ang mga bata sa edad na preschool, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng pag-unlad ng pisikal at mental, ay nagpapakita ng hindi matatag na interes sa mga sumusunod na konsepto ng matematika: oras, anyo, dami, espasyo. Mahirap para sa kanila na iugnay ang mga kategoryang ito sa isa't isa, mag-order sa kanila, upang maipasok ang nakuha na kaalaman sa mga partikular na sitwasyon sa buhay. Ayon sa bagong pederal na pamantayang pang-edukasyon na binuo para sa mga kindergarten, ang FEMP sa panggitnang grupo ay isang kailangang-kailangan na elemento.

Ang konsepto ng edukasyon sa preschool ay tumutukoy sa mga malinaw na kinakailangan para sa pagbuo ng nagbibigay-malay na interes ng mga first-graders sa hinaharap, at bahagi nito ay eksaktong matematiko na edukasyon.

Kahalagahan ng mga representasyon ng matematika para sa mga preschooler

Ang pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman ng tulad ng isang kumplikadong agham bilang matematika, sumasakop sa isang mahalagang lugar sa modernong pagtuturo. Ang interes na ito ay sanhi ng maraming kadahilanan:

• Nagsisimula ang pag-aaral mula 6-7 taong gulang;
• Ang isang malaking halaga ng impormasyon ay nangangailangan ng mga kasanayan sa pag-iisip ng bata;
• Panimula sa proseso ng edukasyon ng mga teknolohiya ng impormasyon (ICT).

Mga tampok ng programang pre-school sa matematika

Ang pangunahing direksyon nito ay ang pagbuo ng mga lohikal na kakayahan at mga ideya, ang pagpapasigla ng aktibidad ng kaisipan, ang pag-unlad ng mga preschooler sa smart. Ang anumang trabaho ng FEMP sa gitnang grupo ay naglalayong umunlad ng mga simpleng hatol, na bumubuo ng mga wastong pagsasalita sa gramatika.

Ang paghahanda sa matematika ng mga batang mag-aaral sa hinaharap, na itinakda ng programa, bilang karagdagan sa pagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa pagbibilang, ay bumubuo ng mga ideya tungkol sa bilang at bilang ng nangungunang sampu. Ang FEMP sa gitnang grupo ay nagsasangkot sa paghahati ng mga bagay sa magkakaparehong bahagi, pagsukat ng mga bagay gamit ang mga kondisyonal na hakbang, pagtukoy ng dami ng maluwag at likidong mga katawan. Mga bata sa pagganap ng mga gawain na inalok ng tagapagturo, bumuo ng isang mata, kumuha ng mga ideya tungkol sa iba't ibang mga geometric figure, bumuo ng isang pag-unawa ng mga spatial na pakikipag-ugnayan.

Sa panahon ng mga aralin sa matematika, ang tagapagturo ay hindi lamang nagpapatupad ng mga pangunahing pang-edukasyon na gawain, ang FEMP sa gitnang grupo ay tumutulong upang mapagtanto ang mga pag-andar sa pag-aaral. Ang guro ay nagbibigay ng isang ideya sa kanyang mga mag-aaral tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali, mga porma sa kanila ng isang samahan, kasipagan, samahan. Magtrabaho sa pagbuo ng pinakasimpleng matematika konsepto sa mga bata ng tagapagturo ay isinasagawa sa umaga, hapon, gabi, hindi mas madalas 2-3 beses sa isang linggo. Ang FEMP sa panggitnang grupo sa GEF ay tumutulong sa mga guro na bumuo sa kanilang mga ward ng isang aktibong posisyon ng sibiko, dedikasyon, tiyaga at pagpigil.

Ang pagpapatibay ng mga lohikal na kasanayan ay ginagawa sa panahon ng pagmomolde, pagguhit. Ang pagdidisenyo ng mga detalye mula sa isang papel (origami) ay nagtataguyod ng pangkabit ng kaalaman ng mga heometriko figure, ang laki, dami ng mga paksa. Ang mga aplikasyon ay tumutulong upang bumuo ng mga spatial na representasyon, tulad ng mga katangian ng mga bata sa preschool, tulad ng katumpakan, katatagan, ay ginagawa sa mga ganoong mga aralin. Kasama sa pisikal at musical na mga aktibidad ang mga elemento ng laro. Mahalaga ang matematika kapag nagcha-charge, gumagawa ng pagsasanay. Ang paglipat ng mga laro na ginagamit ng tagapagturo upang ayusin ang orihinal na mga konsepto ng matematika na natutunan sa klase. Sa tag-araw, ang FEMP sa panggitnang grupo ay isinasagawa din sa mga paglalakad at mga biyahe sa bansa.

Mga batayan ng teknik ng FEMP

Bilang batayan para sa pagtuturo ng mga kasanayan sa matematika ng mga bata sa preschool, ginagamit ang mga dukhang pamamaraan: pagkakapare-pareho, sistema, sariling katangian, lohika. Ang kaalaman na ibinibigay ng guro sa mga bata, mula sa aralin hanggang sa trabaho, ay nagiging mas kumplikado, isinasaalang-alang ang antas ng pag-unlad ng mga bata. Para sa pag-ulit, ginagamit ang mga espesyal na laro ng papel. Ang matematika ay nagiging isang paboritong paksa para sa mga bata sa preschool, masaya nilang tinutupad ang mga tungkulin ng guro, hanapin ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa mga paksa, tumuon sa mga maliit na detalye upang makahanap ng sagot sa tanong na ibinibigay ng guro.

Developmental na pagsasanay

Ipinapalagay ng mga klase ang paggamit ng mga tagapagturo ng iba't ibang mga diskarte sa pedagogical: kakayahang makita, teknolohiya sa paglalaro: mga pag-uusap sa salita, mga laro sa labas, mga pang-harap na survey.

Ang isang espesyal na lugar sa edukasyon sa matematika sa preschool ay pag-aari sa pagbuo ng edukasyon. Ang anumang abstract sa FEMP sa gitnang grupo ay nagpapahiwatig ng paggamit ng mga visual aid (mga manwal, mga pamantayan, mga larawan, mga larawan), upang ang mga bata ay makakuha ng isang buong larawan ng mga bagay, ang kanilang mga katangian at katangian.

Mga kinakailangan para sa visual na materyal sa PRI

Depende sa mga gawaing pang-edukasyon, mga katangian ng indibidwal at edad ng mga bata, may mga tiyak na alituntunin na dapat na ganap na kaayon ng mga visual na materyales sa matematika:

• Iba't ibang laki, kulay, hugis;
• Ang posibilidad ng paggamit sa mga laro sa paglalaro ng papel;
• Dynamism, lakas, katatagan;
• Aesthetic panlabas na katangian;

Ang EVV.Serbina sa kanyang aklat ay nag-aalok ng "pedagogical commandments," na ginagamit ng guro sa preschool sa kanyang trabaho:

• "Huwag magmadali sa resulta." Ang bawat bata ay bubuo ayon sa kanyang "sitwasyon", mahalagang ituro ito, at huwag subukan upang pabilisin ang nais na resulta.
• "Ang pag-promote ay ang pinakamahusay na paraan upang tagumpay." GEM sa gitnang grupo ay nagpapahiwatig ng pag-promote ng anumang pagsisikap ng sanggol. Dapat makita ng guro ang gayong mga sandali na posible upang hikayatin ang bata. Ang kalagayan ng pagmamadali, na nilikha ng bawat mag-aaral, ay nag-aambag sa mabilis na pag-unlad ng mga lohikal na kasanayan, pagdaragdag ng interes sa matematika.

Pagtutukoy ng trabaho sa mga preschooler

Ang edad ng preschool ay hindi nagpapahiwatig ng paggamit ng mga negatibong marka, mga pang-censure sa bahagi ng tagapagturo. Hindi mo maaaring ihambing ang mga nakamit ng isang bata na may mga resulta ng isa pang mag-aaral, tanging isang pag-aaral ng indibidwal na paglaki ng isang preschooler ang pinapayagan. Dapat gamitin ng guro sa trabaho ang mga pamamaraan at mga diskarte na nagiging sanhi ng kanyang mga ward ng tunay na interes. Ang paggawa ng "pamamagitan ng pamimilit" ay hindi magiging kapaki-pakinabang, sa kabaligtaran, hahantong sila sa pagbuo ng isang negatibong saloobin sa matematika, mga kasanayan sa pag-compute. Kung may personal na pakikipag-ugnayan at pakikipag-ugnayan sa pagitan ng bata at ng kanyang guro, isang positibong resulta ay garantisadong.

Mga seksyon ng edukasyon sa matematika sa preschool

Sa programa ng preschool matematika na edukasyon, ito ay pinlano na pag-aralan ang mga sumusunod na seksyon: sukat, dami, geometriko figure, orientation sa espasyo sa oras. Sa apat na taon, ang mga bata ay natututo ng mga kasanayan sa pagbilang, paggamit ng mga numero, at magsagawa ng mga simpleng operasyon sa kompyuter. Sa panahong ito, maaari kang maglaro ng mga laro na may iba't ibang laki, kulay, hugis.

Sa panahon ng laro, ang tagapagturo ay bubuo ng mga sumusunod na kasanayan sa mga bata:

• Ang mga katangian ng pagpapatakbo, mga numero, mga bagay, na nagpapakita ng pinakasimpleng pagbabago sa anyo, sukat;
• Paghahambing, kalahatan ng mga grupo ng mga bagay, ugnayan, paghihiwalay ng mga regularidad;
• Independence, hypothesis, paghahanap para sa isang action plan

Konklusyon

Ang GEF para sa mga institusyong preschool ay naglalaman ng isang listahan ng mga konsepto na dapat na binuo sa mga nagtapos ng mga kindergarten. Ang mga first-graders sa hinaharap ay dapat magkaroon ng kamalayan sa mga hugis ng mga bagay, ang mga estruktural bahagi ng iba't ibang mga geometric na hugis, ang laki ng mga katawan. Upang ihambing ang dalawang geometriko na bagay, ang isang 6-7 taong gulang na bata ay gumagamit ng mga kasanayan sa pandiwang at nagbibigay-malay. Tumutulong ang mga pamamaraan sa pag-aaral at disenyo na magkaroon ng pagkausyoso sa mga bata. Ang guro sa pagpapaunlad ng mga kaganapan sa matematika ay pipili ng mga porma at pamamaraan ng trabaho na makakatulong sa komprehensibong pag-unlad ng mga preschooler. Sa kindergarten sa unang lugar ay hindi ang nilalaman ng mga aralin na gaganapin, ngunit ang pagkaayos ng personalidad ng mag-aaral sa hinaharap.